Plan pour contrer l'intimidation

Comportement agressif et généralement répété d’un élève envers une autre personne qui, à la fois :

a) a pour but, ou dont l’élève devrait savoir qu’il aura vraisemblablement cet effet :

(i) soit de causer à la personne un préjudice, de la peur ou de la détresse, y compris un préjudice corporel, psychologique, social ou scolaire, un préjudice à la réputation ou un préjudice matériel,

(ii) soit de créer un climat négatif pour la personne à l’école;

b) se produit dans un contexte de déséquilibre de pouvoir, réel ou perçu, entre l’élève et l’autre personne, selon les facteurs tels que la taille, la force, l’âge, l’intelligence, le pouvoir des pairs, la situation économique, le statut social, la religion, l’origine ethnique, l’orientation sexuelle, la situation familiale, le sexe, l’identité sexuelle, l’expression de l’identité sexuelle, la race, le handicap ou des besoins particuliers.

Source: Loi de 2012 sur les écoles tolérantes

Source: voir NPP 144

Planification de la prévention et des interventions en matière d’intimidation pour les conseils scolaires | ontario.ca 

Stratégies / Moyens

• Offrir des ateliers de prévention dans les classes qui en ont besoin : Ateliers en groupes-classes ou en petits groupes (stress et anxiété, relations saines, pouvoir des mots, cyber-sécurité)
• Enseigner une démarche de résolution de conflit à l’échelle de l’école.
• Enseigner l’approche Arrête / Éloigne-toi / Parle.
• Enseigner les valeurs et attentes comportementales SCP à tous.
• Mettre en application le plan de citoyenneté numérique.

Responsables

• Direction
• Travailleuse-sociale
• Titulaires de classe
• Équipe-école 

Évaluation

• Tout au long de l’année

Stratégies / Moyens

• Revoir l’approche Arrête / Éloigne-toi / Parle avec les élèves impliqués.
• Utiliser la discipline progressive et les gestes réparateurs.
• Utiliser des fiches de réflexion pour favoriser les comportements prosociaux.
• Assurer des suivis avec les parents et les élèves impliqués dans des situations d’intimidation.
• Offrir des sessions d’habiletés sociales aux classes et élèves ciblés.
• Offrir l’intervention check-in / check-out aux élèves qui en ont besoin.
• Élaborer un plan de soutien pour les élèves victimes d’intimidation.
• Élaborer un plan de soutien ou un contrat d’engagement pour les élèves intimidateurs.

Responsables

• Direction
• Titulaires de classe
• Équipe-école
• Équipe d’éducatrices ÉS

Évaluation

• Documentation via le Registre des interventions

Stratégies / Moyens

• Suivre les étapes de l’arbre décisionnel et du protocole d’intervention de l’école.
• Documenter les incidents inappropriés, dont l’intimidation, dans le Registre des interventions.

Responsables

• Direction
• Titulaires de classe
• Équipe-école 

Évaluation

• Analyse de données tirées du Registre des interventions
• Partage à l’équipe-école

Stratégies / Moyens

• Suivre la formation en ligne sur la prévention et l’intervention en matière d’intimidation (incluant la cyberintimidation).
• Former les surveillants du dîner et les nouveaux membres du personnel sur SCP et la supervision active.

Responsables

• Direction
• Titulaires de classe
• Équipe-école

Évaluation

• Chaque membre du personnel a reçu la formation

Stratégies / Moyens

• Envoyer la documentation d’intimidation aux parents.
• Offrir un feuillet d’information distinguant conflit vs intimidation vs taquinerie.
• Rendre le plan d’action disponible sur le site Web.

Responsables

• Direction
• Titulaires de classe
• Équipe-école

Évaluation

• Sondage de satisfaction des parents du CECCE

Pour le personnel scolaire

• Recourir à la discipline progressive (conséquences formatives, gestes réparateurs).
• Éduquer les élèves avec des comportements intimidateurs sur les conséquences de leurs gestes.
• Effectuer des suivis avec les intimidateurs et leurs parents.
• Élaborer un plan de soutien pour l’élève qui fait des comportements intimidateurs.
• Effectuer des suivis avec les victimes et leurs parents.
• Élaborer un plan de soutien pour l’élève victime.
• Utiliser le Registre des interventions pour documenter les situations.

Pour les élèves

• Mettre en place un groupe de jeu ou club d’activités pour les élèves isolés.
• Offrir des stratégies pour faire face à l’intimidation.
• Outiller les témoins pour soutenir la victime.
• Fournir un moyen confidentiel de dénonciation.

Moyens

• Utiliser l’arbre décisionnel pour harmoniser le protocole d’intervention.
• Documenter les incidents dans le Registre des interventions.
• Pour les cas graves (suspension/renvoi – NPP 145), utiliser le rapport du Ministère.
   

Stratégies

• Offrir un atelier pour outiller le personnel à intervenir efficacement.
• Former tous les membres du personnel à la supervision active.
• Fournir une liste de conséquences éducatives selon le comportement.

Responsables

• CECCE (appui)
• Direction

Échéances

• Date à venir
• Formation obligatoire fin août (surveillants)

• Informer les parents des pratiques de prévention et d’intervention via le site Web.
• Collaborer avec les parents des élèves victimes et intimidateurs.
• Élémentaire : encourager à visionner l’atelier « Intimidation et résolution de conflit ». 

• Administrer un sondage sur l’intimidation (tous les deux ans).
• Analyser les données du Registre des interventions pour évaluer l’efficacité des mesures.

Informations finales

• Plan élaboré par : Charlaine Savard
• Date : 15 juin 2025